あの子をわかる、育ちに向き合う 澤 栄美(著) - さくら社 【利用可】
書店員向け情報 HELP
出版者情報
在庫ステータス
取引情報
あの子をわかる、育ちに向き合う
- 出版社在庫情報
- 在庫あり
- 初版年月日
- 2024年11月8日
- 書店発売日
- 2024年11月2日
- 登録日
- 2024年10月7日
- 最終更新日
- 2024年11月1日
紹介
子どもを取り巻く状況が大きく変わる中、変わらないもの。それは、現場の教師たちが子どもの健やかな成長を願い、懸命に支えようとする姿です。そんな教師たちが目の前にいる「あの子」の確かな理解と、その困り感に対する支援に向き合えるように――。
前作に引き続き、学校現場で起こる様々な事例を取り上げ、子どもへのたしかな眼差しと専門家としての見識、豊富な相談活動の経験をもとに解説。担任だけでなく、学校の教職員すべてに向けてやさしい語り口で問題の解決に向けたヒントを具体的に示します。読者が持つそれぞれの「子ども観」や「教育観」を見つめ直すきっかけともなる一冊です。
目次
I 子ども理解を深める
［１］発達の課題
① 繰り返すトラブル
② 気持ちの不安定さ
③ 授業に集中できない
④ 周囲からの苦情
解説◎子どもと共に教師も成長するという意識を持つ
［２］心理的な課題
① 登校しぶり
② 子ども同士のトラブル
③ 性に関する指導
解説◎子どもの成長と教師の役割
［３］環境の理解
① 事実を認めない子ども
② 養育能力に課題のある保護者
③ 頑張りを強いられる子ども
解説◎子どもは様々な家庭環境の中で生きている
全体解説 子どもの成長を信じることから始めよう
Ⅱ 教師の役割を再考する
［１］子どもとの関係
① 子どもの反発
② 思春期女子の対応
③ 子どもとの関わりの限界
解説◎教師として何を大切にするか
［２］保護者との関係
① 保護者からの苦情
② 保護者との距離感
③ 保護者の相談対応の分担
解説◎共に育てるという意識を持つ
全体解説 教師に求められる資質について考える
Ⅲ 適切な環境を構築するために
［１］教育相談の仕組みを見直す
① 中規模小学校事例：「子ども理解の時間」が対応に繋がらない
② 中規模中学校事例：部会が多く、役割・相互連携が十分理解できない
［２］心について学ぶ
参考文献、資料
版元から一言
カリスマ保健室の先生が贈る人気シリーズ第２弾は、さらに現場の教師に寄り添った内容になりました。第一章では「トラブルを繰り返す」、「登校をしぶる」など対応が悩ましい子どもの行動がどのような背景により引き起こされているのか、著者の豊富な経験と専門知識にもとづいて複数の可能性を提示し、対応について書かれています。気になるあの子への理解を深めることが子どもの成長の支援につながり、教師の実践力も上がります。
続く第二章で改めて担任教師の役割を考えている点にご注目ください。担任教師は子どもや保護者と良好な関係を構築し（それぞれ一章を設けて書かれています）共に子どもの成長を目指すのですが、自分が関わることのできる限界を自覚し、校内の先輩や管理職、養護教諭ら専門性の高い同僚、またはスクールカウンセラーなど外部機関とタイミングを逃さず連携することが、子どもにとっても本人にとっても良い結果につながるとこれまでの経験からアドバイスしています。一人でかかえこまなくていい、ではなく、かかえこまないほうがいい。そう思えることで必要以上の責任感から解放され本来の役割に集中できる教師も多いのではないでしょうか。
「現場の先生が元気になるような本を」という求めに応じて書かれた本書は、先生にも子どもにも暖かいまなざしを向けつつ最適解へ向かう方法を示す、著者の本領が発揮された一冊になりました。第三章「適切な環境を構築するために」は教育相談のしくみについて現状と改善案で構成され、学校管理職も必読です。
上記内容は本書刊行時のものです。
